中国教育报:长沙学院:教师变成课堂“主持人”

众议:演讲还是大学最佳的教学方式吗

“这种线上学习知识、线下课堂讨论的混合教学模式更高效。”卜雯雯是长沙学院法学专业2014级学生,这个学期她选修了一门专业通识选修课《你身边的合同法》。与以往传统学方式不同,她得首先在学校的在线课程中心进行视频学习,掌握基本的知识点,在课堂上,她和同学们则以角色扮演的方式完成互动作业或者案例辩论,把教室变成了一个微型的“实战法庭”。

“这种线上学习知识、线下课堂讨论的混合教学模式更高效。”卜雯雯是长沙学院法学专业2014级学生,这个学期她选修了一门专业通识选修课《你身边的合同法》。与以往传统学方式不同,她得首先在学校的在线课程中心进行视频学习,掌握基本的知识点,在课堂上,她和同学们则以角色扮演的方式完成互动作业或者案例辩论,把教室变成了一个微型的“实战法庭”。

402com永利1站,一名教师站在讲台上演讲,下面坐满听课的学生。与研究生的研讨会形式相比,演讲还是大学里本科教育的主流教学形式,而且这种方式历史悠久。但是,这种方式还是最好的教学方式吗?一些学者对此有所质疑,一线的教学研究人员也开始探索新的教学方式。

2014年以来,长沙学院制定了一系列教育资源建设共享制度,大力开展慕课等在线课程平台建设,并在“爱课程”网开设了长沙学院在线课程中心。目前,该校已建设国家精品视频公开课1门、省级精品课程7门、校级网络优秀课程80门。

2014年以来,长沙学院制定了一系列教育资源建设共享制度,大力开展慕课等在线课程平台建设,并在“爱课程”网开设了长沙学院在线课程中心。目前,该校已建设国家精品视频公开课1门、省级精品课程7门、校级网络优秀课程80门。

布鲁斯:查尔顿:真正的演讲总是在学生中非常受欢迎,他们是真正想要学习的。但是,现在的所谓“讲座”已经变成了一场彻头彻尾的骗局。

“在线课程不单是教育技术的革新,更是一种全新的教育模式和学习方式,为学校带来了教育观念、教育体制、教学方式和人才培养过程等方面的根本性变革。”长沙学院院长杨小云说。基于这样的考虑,学院大力推进开放课程建设,继而带动翻转课堂、混合学习等与在线教育有关的教学方式改革。为了让学生了解和接受全新的教学方式,该校副校长屈林岩亲自主持了面向全体大一学生的国家级精品视频公开课《学会学习——大学生学习指导》。

“在线课程不单是教育技术的革新,更是一种全新的教育模式和学习方式,为学校带来了教育观念、教育体制、教学方式和人才培养过程等方面的根本性变革。”长沙学院院长杨小云说。基于这样的考虑,学院大力推进开放课程建设,继而带动翻转课堂、混合学习等与在线教育有关的教学方式改革。为了让学生了解和接受全新的教学方式,该校副校长屈林岩亲自主持了面向全体大一学生的国家级精品视频公开课《学会学习——大学生学习指导》。

在巨大、闷热的场馆中,座位数以百计,几百名学生坐在黑暗中却无法看到演讲者;一个空洞的声音通过麦克风嗡嗡作响;老师对着没完没了的PPT照本宣科,而这些讲义早已经传到互联网上……上述场景正是人们所说的讲座,就连支持者也无法为这样的情况自圆其说。于是,有些新鲜事物作为讲座的替代品出现了,但只是噱头或为了获得表扬和奖励所作的教学“创新”。试想一下,把自行车车轮变成三角形绝对算得上一个创新,但这是否有利于达到目的呢?

《你身边的合同法》就是依托爱课程网平台构建的,这门课程采取在线提前学习与课堂“面对面”讨论相互结合的“翻转课堂”教学模式。“我们把过去课上的课程内容录成微视频放在在线课程中心平台上,相比传统课堂讲授,这种做法有机会提供给学生更丰富的信息,能充分运用动画、视频等更灵活的手段,使教学游戏化,深入浅出。”课程教学团队成员、法学专业教师佘艺颖对记者说。

《你身边的合同法》就是依托爱课程网平台构建的,这门课程采取在线提前学习与课堂“面对面”讨论相互结合的“翻转课堂”教学模式。“我们把过去课上的课程内容录成微视频放在在线课程中心平台上,相比传统课堂讲授,这种做法有机会提供给学生更丰富的信息,能充分运用动画、视频等更灵活的手段,使教学游戏化,深入浅出。”课程教学团队成员、法学专业教师佘艺颖对记者说。

当讲座被认真对待并且以恰当的方式进行时,这是最好的务实的教学方式,它可以向人们传授所需要的知识。好的演讲是可以实现的,但实施起来并不容易,也不会像它的替代方案那么便宜。好的讲座教学需要人们付出全方位的努力,不仅有教学人员,还包括负责设计讲座场所的专业人员(既包括设置具体课程内容的教师,也包括那些创造教育理念的人们)。

在她看来,在这种教学模式下,教师的角色定位有了很大转变,由过去传统教学的“麦霸”变成了课堂的“主持人”。在课堂上,教师更多的工作是主持模拟案例分析辩论会或者大型的互动分组作业,也因此有了更多的时间和精力与学生进行交流和讨论。

在她看来,在这种教学模式下,教师的角色定位有了很大转变,由过去传统教学的“麦霸”变成了课堂的“主持人”。在课堂上,教师更多的工作是主持模拟案例分析辩论会或者大型的互动分组作业,也因此有了更多的时间和精力与学生进行交流和讨论。

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